{"id":17139,"date":"2019-10-28T23:55:37","date_gmt":"2019-10-28T22:55:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lintelligentdabidjan.info\/news\/?p=17139"},"modified":"2019-10-28T23:56:03","modified_gmt":"2019-10-28T22:56:03","slug":"enseignement-primaire-10-pays-africains-en-reflexion-pour-lutilisation-des-langues-africaines","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lintelligentdabidjan.info\/news\/enseignement-primaire-10-pays-africains-en-reflexion-pour-lutilisation-des-langues-africaines\/","title":{"rendered":"Enseignement primaire :10 pays africains en r\u00e9flexion pour l\u2019utilisation des langues africaines"},"content":{"rendered":"

Du mercredi 24 au vendredi 25 octobre 2019, une dizaine de pays africains se sont r\u00e9unis au Centre de recherche de l’Universit\u00e9 F\u00e9lix Houphou\u00ebt-Boigny \u00e0 Bingerville, du programme \u201c\u00c9cole et langues nationales\u201c (Elan) de l\u2019Organisation internationale francophonie (Oif), pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l\u2019utilisation conjointe des langues africaines et de la langue fran\u00e7aise, \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire.<\/strong><\/em><\/p>\n

\u00abLe pr\u00e9sent colloque est organis\u00e9 par le programme Elan sur un th\u00e8me qui est en liaison avec l\u2019enseignement bilingue qui, dans notre langage, s\u2019entend par l\u2019utilisation au cycle primaire de la langue de l\u2019enfant et du fran\u00e7ais, pour mieux r\u00e9ussir les enseignements-apprentissages. C\u2019est-\u00e0-dire, avoir de meilleurs r\u00e9sultats. D\u2019o\u00f9 le th\u00e8me \u201ctransfert des comp\u00e9tences linguistiques. On parle de transfert, parce que, dans le mod\u00e8le que nous proposons dans les pays que nous accompagnons, est que l\u2019enfant apprenne d\u2019abord \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire dans sa langue de naissance, avant qu\u2019on aborde le fran\u00e7ais. Ce qu\u2019il a appris dans sa langue, nous voulons que cela soit utilis\u00e9 comme comp\u00e9tences assises, pour apprendre le fran\u00e7ais\u00bb, a expliqu\u00e9 Amidou Seydou-Hanafiou, charg\u00e9 de la coordination du programme Elan. Le colloque avait pour th\u00e8me, \u201cles transferts de comp\u00e9tences en scolarisation bi-plurilingue\u201c. 15 pays d\u2019Afrique et d\u2019autres pays invit\u00e9s d\u2019Europe y ont pris part. Outre la C\u00f4te d\u2019Ivoire, les participants sont aussi, entre autres, venus du Burkina Faso, du Mali, du Niger, de la Rdc, du S\u00e9n\u00e9gal, du B\u00e9nin, du Togo ou m\u00eame de la France. Il s\u2019agit d\u2019enseignants-chercheurs, d\u2019\u00e9tudiants et autres doctorants en fin de th\u00e8ses. Pendant les deux jours, ils ont eu droit \u00e0 35 communications faites par des universitaires et cadres de minist\u00e8res de l\u2019\u00e9ducation nationale de divers pays.
\nBrahim Azaoui, ma\u00eetre de conf\u00e9rence en didactique des langues \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Montpelier en France, qui a entretenu les participants sur le th\u00e8me : \u201cPlurilinguisme et transition linguistique au Niger, penser la formation des enseignants pour la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves\u201c, a exprim\u00e9 son souhait de voir les langues nationales enseign\u00e9es aux \u00e9coliers, jusqu\u2019\u00e0 la classe de CE2.<\/p>\n

J-H K, avec Sercom<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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