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Végétalisation, potager pédagogique, réemploi de matériaux et sensibilisation à l’environnement : à l’occasion de la rentrée scolaire 2026-2027, deux établissements préscolaires d’Adjamé-Bingerville expérimentent une approche qui cherche à rapprocher l’éducation du cadre de vie de l’enfant.
C’est dans un environnement scolaire réaménagé que les élèves de deux établissements préscolaires d’Adjamé-Bingerville ont été accueillis ce lundi 14 septembre 2026, jour de la rentrée scolaire en Côte d’Ivoire.
L’expérience repose sur une idée simple : le cadre dans lequel l’enfant évolue peut également participer à son apprentissage. Les arbres, les plantes, les espaces verts, le potager ou encore certains matériaux réemployés peuvent ainsi devenir des supports d’observation et de sensibilisation.
L’initiative concerne le préscolaire Akouai Djemin 2, dirigé par Mme N’Dri Towa Pélagie Affoué, vice-présidente du COGES d’Adjamé-Bingerville, et le préscolaire Akwè 1, dirigé par Mme Ette Béatrice.
L’environnement comme support pédagogique
Les aménagements réalisés dans les deux établissements accordent une place importante à la végétalisation et aux espaces extérieurs.
À Akouai Djemin 2, un potager pédagogique permet notamment d’introduire les enfants à l’observation du vivant. À leur niveau, ils peuvent découvrir les plantes, le sol, la croissance des végétaux et les notions élémentaires d’entretien.
L’objectif est de faire de certains éléments du quotidien scolaire de véritables supports d’apprentissage.
Une plante peut être observée et entretenue. Un potager permet d’aborder le cycle du vivant. Un espace végétalisé peut servir de point de départ à une sensibilisation à la biodiversité, à la responsabilité et à la protection de l’environnement.
Le réemploi comme outil de sensibilisation
La démarche comprend également le réemploi de certains matériaux dans les aménagements réalisés. Des matériaux récupérables, notamment des carreaux, ont ainsi été réutilisés.
Au-delà de leur fonction pratique, ces éléments peuvent permettre d’introduire auprès des enfants des notions simples liées à la réduction du gaspillage, à la réutilisation et à la consommation responsable.
L’expérience pose ainsi la question de la place des principes de l’économie circulaire dans les établissements scolaires, y compris dès le préscolaire.
Une autre conception de l’espace scolaire
La réflexion engagée dans ces deux établissements ne concerne donc pas uniquement l’esthétique des lieux. Elle interroge également la manière dont l’espace scolaire peut contribuer au développement de l’enfant.
À l’âge préscolaire, l’apprentissage passe largement par l’observation, la manipulation et l’expérience. Dans ce contexte, l’environnement immédiat de l’enfant peut constituer un complément aux apprentissages dispensés en classe.
Cette approche peut également favoriser l’acquisition de comportements liés au respect des espaces communs, à l’entretien du cadre de vie et à la protection de la nature.
Quelle place pour l’environnement dans les écoles ivoiriennes ?
L’expérience menée à Adjamé-Bingerville soulève une question plus large : quelle place l’environnement doit-il occuper dans la conception et le fonctionnement des établissements scolaires en Côte d’Ivoire ?
La question dépasse la seule présence d’arbres ou d’espaces verts. Elle renvoie à la conception des bâtiments, à la gestion des déchets, au réemploi des matériaux, à l’agriculture urbaine, à la sensibilisation des élèves et, plus largement, à la manière de construire un cadre scolaire adapté aux enjeux environnementaux.
Mamadou Ouattara avec L. Abdul
AFRIKIPRESSE
https://afrikipresse.com/lintelligentpdf/jNvhOsnZ2iiGg0WHEHHt
PAYMALLCI
PRESSECOTEDIVOIRE
https://www.pressecotedivoire.fr/titrologie/all
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